孩子们从三年级被选入学区的资优班，每周参加半天的特别培训。今年的一项重要内容是培养创造性思维—Out of Box Thinking。为了验收成果，把思维方式运用到实践中，周一，两个学区四，五年级的资优生举行了一场竞赛活动：Creative Problem Solving Bowl。
来自6个小学的总共30个孩子，随机组合分成5组，用大半天的时间进行比赛。
9：30 开场白，小组成员相互熟悉，Ice Breaker（打破僵局）。
10：00 发题目，开始讨论。
11：30 工作午餐。吃自己带的午饭，允许一边吃，一边继续讨论。
12：00 开始准备道具和短剧。每组发了剪刀，彩笔，硬纸壳，浆糊等工具。
13：00 各组上台表演（舞台剧的形式）。
14：00 总结，发奖。
（胜出的小组会有获奖证书，且附有关于小组成果的详细介绍和认证。这和中国学校热衷发一纸“奖状”是有很大不同的。）
这次竞赛的题目是：你已经有一辆3速自行车，可是特别想要一辆10级变速的高级自行车。父母不肯给你买。你的零花钱很少，也很难在课后找到稳定的工作。请想办法买车。
按照学到的思维方式，各组成员在纸上列出以下内容：
1. Data Finding 发现数据：从题目中寻找可以帮助解决问题的信息。
1）已知数据：根据晨晨的记录，他们组列了13条。比如，想要10速车，买不起，旧的自行车仍然可以用，很难找到工作…
2） 想要知道的数据：晨晨组列了9条，比如，自行车的价格？现在我有多少钱？可以卖什么东西吗？有没有重要节日临近…
2. Problem Finding 发现问题：根据发现的数据，陈述问题。
1） 用什么方法，我可以得到车？我可以挣到钱？我可以说服我的父母？我可以得到一个工作？…
2） 选择一个可以帮助你想出很多好点子的问题陈述。用什么方法，我可以得到车？
3. Idea Finding 找点子：尽量多地找点子。
晨晨组列了13个点子。比如，卖东西（包括旧车）；上街乞讨；别人给生日或者节日礼物时，跟人家要钱；捡东西去卖；改装旧车；做家务挣钱；参加一个电视比赛；说服店主，低价购买…
4. Solution Finding 寻找最好解决办法
1）列出评比点子的标准。
2）选择最主要的几个标准，使用它来评判你的点子，找到最好的点子，或者点子组合。
在表格上，横着写6个点子，竖着写6个评判标准。经过打分，找出得分最高的那个点子。
5. Plan of Action 行动计划：列出行动计划，包括谁，怎么做，地点，时间，步骤和原因等。
晨晨小组最后选择的点子是参加电视比赛，game show，类似知识竞赛，答对题目得奖金。昊昊小组选择的点子是利用生日，拒绝其它礼物，让大家凑钱。时间非常短，孩子们的压力很大，还要做道具，排演短剧。最后，晨晨的小组因为短剧演的幽默精彩，获得短剧奖。另一个小组，因为整个分析报告写得条例清楚，文字整洁，获得论文奖。
最后，我想和朋友们说的是，美国孩子在小学学到的知识非常有限，即使是这种资优班，也不教任何知识。相反，他们很注重开阔眼界，训练思维，和团队协作。这次活动，几个彼此不熟悉的孩子，需要在很短的时间内，分工协作，集思广益，展示成果。真是一个非常好的训练。
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