这次到美国帮女儿带孩子，给我留下印象最深的是美国人特别善于利用视频教育孩子，尤其是学龄前的娃娃。
我的两个外孙女都是在美国出生的。大丫今年四岁，小丫两岁，两个宝宝都上幼儿园了。每天女儿从幼儿园接她们回来，两个宝宝先跟我们老两口近乎儿一会儿，就各自做在自己的电脑前，开始了她俩的看“视频时间”。这个看“视频时间”正好也是女儿的“做饭时间”。到时候，我的两个外孙女在紧挨着厨房的起居室看视频，女儿在厨房内可以边做饭边瞄着两个宝宝。两个宝宝看视频特别专心致志，一般很少打扰妈妈做饭，看来这已经成了小姐俩儿的生活习惯了。小姐俩看的视频内容各不相同，都是适合她俩不同年龄段需求的。最初我看到两个娃娃坐在电脑前看视频，还真有些担心。我的女儿是个“80后”，记得那个时候电视才开始走入我国的千家万户，当然也是最受孩子们欢迎了。不过，家长们一般都担心孩子迷上电视后，一来怕影响学习，二来怕伤着眼睛，因此大人看电视时，就要把孩子撵到他们自己的屋里，或者孩子在家学习时宁肯全家都不看，怕孩子分心。电脑走入寻常百姓家后，孩子上网又成了最让家长头疼的事，乃至如今看到两个外孙女在电脑前看视频我仍心有余悸。女儿听到我不无担心的叨咕后，告诉我不用担心，美国人很重视发挥视频的育儿作用，不但各家电视台都有各自特色的育儿节目，育儿的视频出版物几乎也是应有尽有。不但有已经翻译成中文的米奇妙妙屋、芝麻街等等经典动画片，还有许许多多没有翻译的各类幼儿教育片和娱乐片。这些幼儿视频片的共同特点是寓教于乐，适合或接近幼儿不同成长阶段的需求。孩子们不但在家里可以看，在幼儿园、图书馆也经常可以看。只要帮助孩子选择好内容，把握好时间，经常提示好看视频的距离，一般都是有益无害的。看视频，可以说是美国娃娃生活中的一个重要内容。美国娃五岁就正式上小学了。和我们一样，上小学前的面试时，老师照例都要问几个日常生活问题。与我们不同的是，这些问题里往往都有一个和儿童经典视频片相关的。前几年，有一位华人家的孩子是三岁后才移民美国的，上学时就是因为回答不出这类问题，让当地的老师对孩子的智力产生怀疑，差点儿打入“观察待定”的行列。听完女儿的介绍，再加上亲身感受了外孙女看视频后的变化，使我开始消除了在这方面的偏见。过去，我陪大外孙女玩玩具时，大丫总习惯在家里的玩具室内把各种各样的玩具摆满后就一走了之，我叫她都叫不住。后来有一天玩完后，大丫主动帮我整理玩具，我让她先走还不肯。原来是看动画片受到了教育，不知在哪部动画片里学到了----“自己玩完的玩具自己收拾整齐了才是好孩子”的道理。有一次，我正陪着大丫玩玩具，老伴喊我下楼去帮忙，没有来得及收拾玩具。大丫一个人收拾整齐后才下楼，一见到我就噘嘴说“姥爷不是好姥爷，玩完玩具不整理”，虽然受到了外孙女的批评，可我还是很高兴。
在这里住的时间长了，我发现美国的幼儿园也特别善于利用视频育娃娃。不久前的一天，女儿从幼儿园接孩子回来，带回来两张光碟，让我陪着两个外孙女一起看。这两张光碟分别记录的是我的两个外孙女在幼儿园的近期表现情况，既有表现好的一面也有表现差的一面，可以说是写实记录片。我家二丫刚上幼儿园不久，记录的主要是在幼儿园吃喝拉撒的情况。比如，上幼儿园的第一天，午睡前老师给孩子换尿布湿时，孩子们都在小床上躺好，等待老师挨个来换。由于我家二丫是“新学员”，就排在了后面。可是，我家二丫很注意观察，快轮到她时，二丫突然起身自己从箱里拿出了尿不湿，胡乱地抻拉几下，然后自己垫到了小屁屁下面，等待老师来给换。拍视频的老师记录了这件事的全过程，画外音还能听到她的赞叹声。其实，二丫经常受老师表扬的不是换尿布湿，而是吃饭多又快。还有一段视频记录的是一天吃午饭时，二丫又是先吃完，不料她没有第一个离开饭桌，而是从桌子底下拿出来一个怪模怪样的小玩偶，然后学着老师的样子，拿起一根薯条放在玩偶的嘴边，还振振有词地说：宝宝，好吃好吃，快吃吧快吃吧！这当然不会受表扬，可让人看了还是很高兴。大丫已经四岁多了，视频里记录的多是她参加幼儿园活动的情况。有一段视频记录的是孩子们轮流在幼儿园的大松树下拔草。轮到我家大丫时，大丫却对着大松树念念有词，仔细一听，原来我家大丫说的是：“大松树爷爷，你好哇，我叫大丫，给你培土来了！”“我好哇，大丫丫，你以后一定要听老师的话好吗？”画外音是拍视频的老师装作大松树来回答。“好的。”我家大丫很当真地回答。看来，我家大丫动画片看多了，真以为幼儿园里的大松树也会说话呢。还有一段更有意思，有一次幼儿园好像开节日联欢会，原来准备的节目都表演完了，老师又发动孩子们自己尽兴表演。我家大丫第一个站出来，放开喉咙大声歌唱，边唱边舞，边唱边转，唱到高潮处，还像电视里的大歌星那样手舞足蹈，摇头晃脑，口型还带打颤的，大家都被感染地热烈鼓掌。掌声刚落，我家大丫也突然停止了歌唱，摒住了呼吸，停了好一会儿，突然说了一句“我要拉‘噗噗’！”说完扭头就往卫生间跑。哈哈，原来我家大丫太尽兴了，把“噗噗”（耙耙）跳出来了。像这样的幼儿园“写实记录片”，一般两、三个月就会发行一套。采用这种方式与家长互动，对老师与家长更紧密的协手帮助孩子的成长很有益处。
美国的许多家庭也像幼儿园一样，喜欢采用视频的方式育娃。有一次，我们全家在一家大超市买东西，忽然听到一阵旁若无人的哭叫声。美国的商场等一些公共场所一般都是很安静的，很少听到这样的哭闹声。我们寻声走去，发现在两排玩具柜中间，有一位三、四岁的小男孩正在地下打滚哭闹，看样子准是想买什么玩具没有达到目的，趟在地上打赖呢！这情景我在国内也经常看到，本没有什么奇怪的，让我感到新奇的是孩子的妈妈依然满脸微笑，还举着自己的大屏幕手机给孩子拍照。我正要上前拉起孩子，女儿在一旁急忙一把拉开我，然后低声对我说，人家那是为教育娃娃做准备呢，咱们不要打扰人家。原来那个年轻妈妈是在给孩子拍视频，准备用视频让孩子亲眼看看自己的不良表现。了解了此情，我略微想了一下，这个法子一定比空口说教见效。女儿了解美国辣妈的家教方法，是由于她在美国加入了自己居住的这座城市的“辣妈协会”。这个“辣妈协会”每周几乎都会有活动。辣妈们在一起经常交流各自的育儿经验，其中重要一条就是要善于用视频育娃。他们还提倡每周一次“亲子互动视频时间”，也就是每周至少由爸爸妈妈和自己的孩子一起看一次视频，当然也包括家庭录像视频，边看边做点评，这已经成了不少美国家庭最有趣儿的亲子互动时间之一。女儿平时也很留心给两个娃娃拍视频，每周也是至少坚持一次“亲子互动视频时间”。上周放的两段也很有意思。一段是不到二岁的二丫看到爸爸在厨房刷碗，忽然喊“停、停”，然后跑到楼上，从爸爸的电脑桌上检下没刷的空水果盘，又到厨房把水果盘交到爸爸手里，然后十分清楚地说道“洗、洗”。另一段是开饭时间到了，女儿让大丫上楼去喊在家加班的爸爸来吃饭，大丫一脸笑容地接受这个差遣，可是刚来到楼梯口，爸爸就下楼了。大丫看到爸爸后反倒一脸不高兴，连声说“爸爸不是好爸爸”。丫丫爸莫名其妙，我女儿说明了原由，丫丫爸马上笑着说，那好办，我再上楼去，请我的大公主来喊我吧。说完，真就扭头上了楼，大丫见状又满脸笑容地跑上楼去，不一会儿，牵着爸爸的手下楼了。丫丫爸问，爸爸是个好爸爸吗？“是个好爸爸、好爸爸！”大丫兴高采烈的连声答。
有时候看完两个外孙女的视频实录，我常想这是多么有意义的视频成长挡案呀！将来孩子长大后，看到这些视频实录，该是多么有意思的事呀！
看来，在大人们的监护下，有选择有时间地让孩子看看视频，还真是育娃的一个好法子。
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