该不该给孩子指字阅读？

　　在前一篇阅读文中，我提出了之前我的幼儿教育教授教给我们给孩子阅读的方法，其中一条是要指着书本上的文字给孩子阅读。这一观点引发了群中爸爸妈妈们的热烈讨论。因为有些妈妈在别的育儿书中看到了不同的观点。也有些妈妈提出了问题，为何要给孩子逐字阅读？

　　教育似水，它有千万种变化，我从不觉得老师教的就一定是真理。每一代孩子都随着社会进步的不同而有了不同的改变，教育当然是跟着时代的变迁而改变。更何况每一个孩子都是不同的，都是独立的，自然教育的方法也会有不同。我喜欢大家讨论，这样才会引发父母对教育的思考，然后通过别人的意见而择出最适合自己孩子的教育方法，这点是我最初开群的目的之一。

　　有妈妈在网上看到一些文章，认为一开始就手指着文字给孩子念书是一种阅读上的误区，理由是年纪尚小的孩子看书并定是先看图片，孩子的想像力很丰富，光看图对文字的理解也八九不理十。同时，图画可以锻炼孩子的想像力，提高艺术鉴赏能力。认字是早晚的事情，因此家长用手指着文字给孩子讲故事，可能会顾此失彼。

　　也有的妈妈提出，她们学校的老师是不允许家长指着文字给孩子阅读，认为手指着文字一个一个的念，会影响孩子阅读的速度，上了学后基本就是一目看一行。相对于国内的应试，阅读的速度也是需要训练的一个因素。

　　为何美国的老师会教育我们指着文字给孩子阅读？

　　美国的老师并不赞同孩子早识字，所以对老师提出指着文字给孩子阅读的观点，基本上不是从让孩子识字为目的而出发。我不知道有多少父母试过给孩子指着文字而阅读？如果你试过，你就一定有感触，不同年龄段的孩子在听故事的时候，眼睛的位置都是不同的。

　　

　　指字阅读有三个比较重要的作用

　　第一，孩子越小，就更容易跟着我们手指的指引而吸引专注力。孩子的专注力向来是一个颇有争议也颇为头痛的教育重点之一。要如何培养孩子的专注力，一直是家长最为关心的话题。

　　第二，让孩子对文字的结构组成有一个广泛的概念。每一种语言的文字都有自己的一个固定形式，即使法语和英语之间，看似相近也会有不同的区别。当孩子的注意力集中到文字上的时候，就会对文字的结构产生一定的自我理解。而我们也不能否认，每一种文字的组成和结构实际上也是一种艺术。

　　第三，灌输孩子阅读的方法和次序。就如同我们写字一样，写字的笔画是老师首先要教给的，从左到右，从上到下。

　　阅读也是如此，现在的书本，除了繁体的一些古旧读物还是采用从右到左的竖立阅读方式，其它的任何文字基本都是统一为从左到右的阅读方式。当我们沿着我们的习惯指着文字阅读的时候，肯定也是遵从从左到右的习惯。

　　

　　英文读物和中文读物的不同点

　　这里我不得不指出，英文读物和中文读物的不同点在于，英文的单字是由几个字母所组成，而中文字是独立存在由笔画而组成，在这点上的不同会带给孩子不同的视觉反应。当我们在阅读英文绘本的时候，手指着整个单词，一个单词一个单词的读，而并非每一个字母的解读，所以从识字这点而说，是有一定困难的。相反，中文字都是独立村存在，结构紧凑，当我们逐字指着阅读的时候，孩子比较容易记住字的结构，确实有利于识字。

　　

　　指着字给孩子阅读是否会影响孩子的想像力？

　　那么，我们再来说一说，指着字给孩子阅读是否会影响孩子的想像力？想像力和创造力是相辅相成的两种关系，有了想像力就会有创造力，这点是我们渴望孩子可以拥有的。如果说指着字阅读会影响想像力，那么确实顾此失彼。

　　然而，我的理解是，指字阅读并不会影响孩子的想像力。

　　当孩子小的时候，绘本相对文字较少，大部分绘本以图片为主。即使到了6岁，大多数绘本也是以少量的文字，多图的形式而存在。而且越小的孩子，他们的专注力和耐心都比较少，对我们指字阅读的兴趣度也仅仅是停留在每一个页面开始的几秒钟，之后，他们就会被图片的颜色所吸引而变成自我看图理解故事。所以说，实际上，无论你用哪种方式给孩子阅读，孩子注重看图和注重听的成分是占了最大比例。

　　随着孩子的长大，记忆力开始加强，对文字的记忆也有一定的能力。这时候我们指字阅读确实可以帮助到孩子识字，但是同样的，这也不会影响孩子的想像力。阅读是多变的，当孩子有了阅读的习惯之后，会倾向于自己先看书本，通过图片或者自己认识的一些字去猜测这本书讲的是什么故事。如果你有时间，大可以让孩子先把他看到的故事讲给你听，然后你再给孩子阅读。

　　所以，我认为指字阅读会让孩子忽视图片这一说是不成立的。

　　那么，再说孩子上学后，指字阅读对阅读速度的影响。我也是应试考试出来的学生，深深明白应试考试的紧张。我个人的阅读习惯是对自己感兴趣的读物都会细嚼慢咽，慢慢欣赏。对于考试时，当然要和时间竞争，但是看题目的心细是不容忽视的。我忘记了我母亲是否是给我指字阅读过书本，我记忆中大部分是我自己呆在外公家书房里啃书，因为小，很多字不认识，要靠猜测和查字典来阅读，所以我的阅读速度一直是慢的。

　　但是我的理解中，如果花一遍的时间就可以完全理解这句话的含义，那应该要比第一遍没有看懂，然后再重新再看一遍的速度上来说应该更快一些。而且对于理解力的锻炼也更为有用。在我开始学英文，看英文小说的时候，遇到很多不理解的生子，我们的阅读习惯就是把不认识的生子标注出来后靠前后词的贯通来猜测意思，这样就会不影响阅读的速度，等小说看完后，再回头查不认识的单词。对英文的学习来说，我觉得这个方法是很有效的。但是对于已经认识的文字，却因为速度的问题读完一遍，没有完全理解，那我倒是觉得这样的阅读是否会更浪费时间呢？

　　所以，我反而认为，应该要锻炼孩子对文字的理解力和记忆力是阅读的首要责任，也是学习的一个重点。有人会一目十行，看一眼就可以完全理解文字和记住所有文字，这是一种我们很羡慕的能力。指字阅读，刚开始的时候，确实会减慢阅读的速度，至少我在给儿子指字阅读的时候，为了吸引孩子对文字多一点的专注力，确实会刻意的减慢我的语速。同时，在读完一段话之后，我也会和孩子讨论这段话他的理解和我的解释，目的是锻炼他的理解能力。同时，讲完一个故事，回头我还会问他，今天我们这个故事讲了什么？他会用自己的语言重新简单的组织一遍。这是加强他对阅读的记忆力。

　　指字阅读，让我发现到孩子在重复故事的时候，随着他的年龄增长，文字的使用就更加的符合和贴切。这就说明了，当我们指字阅读的时候，孩子有注意到成语或者词语的不同用法，同时只有明白了这些词的真正意思，他才能很好的表达出来。我也注意到，孩子在我的指字阅读中，对汉字的认识也加速了不少。我每天教儿子一个汉字，他只是描红三遍写一遍，然后我只是通过阅读来帮助他复习这些他学过的汉字。每次他在书本中看到他学过的字，就会很兴奋的指出。而且我还发现，一旦他学过的汉字，都会牢牢的记住。我甚至不需要第二天让他重复练习。相反，我们邻居家的小女孩一天要认识三到四个汉字，但是没有指字阅读，她的练字时间远是儿子的五倍之多。但是她通常这边写完那边就忘记了，于是就要重新再教一遍。我个人是不喜欢这样的识字方法。

　　对于5岁以后的孩子，大脑的记忆力到了最强的时候，这时候就更是要通过帮助孩子的理解而加强记忆，这不仅仅只是文字的认识，文字只是很小的一部分。而是在大多数的事情上都应该以帮助孩子理解而达到记忆的目的。而我认为指字阅读的目的，在当步入小学的时候，是有助于孩子对文字的理解和增加对文字品读的兴趣。同时，对于速度是否会有影响，我确实不能给出答案。但是，我要的问的是，阅读的速度真的重要吗？

　　当然，我的儿子还小，目前我也看不出指字阅读的确实结果。而我本身也没有受惠于指字阅读，所以这只能说是我对大家提出的意见做出的自我的思考和理解。欢迎家长老师们来互相讨论这个问题，你们的讨论会带给我更深层的思考哦！